LA PIZARRA DIGITAL O INTERACTIVA EN EL AULA

la pizarra interactiva es una pizarra en la cual se proyectan las aplicaciones de un computador, permitiendo manejar, por medio de touchscreen, los diferentes software además de plumones y destacadores desde la pizarra.
El uso de la pizarra interactiva, permite explorar las siguientes posibilidades e innovaciones: cambios en los roles del profesor, alumno y el trabajo en la sala de clases; aprendizajes significativos y vinculados a la vida real; acceso a más recursos, permitiendo al profesor modificar las estrategias metodológicas y a los estudiantes motivarse e interesarse más; hace más “visibles” y generalizables las diferentes asignaturas; se puede dedicar más tiempo a tareas relacionadas con entender los temas, buscar la información, analizar y reflexionar en torno a estos; se generan discusiones y trabajo conjunto entre profesores y alumnos, con una metodología y estrategia didáctica que es muy coherente a lo que se espera sea el funcionamiento de un aprendizaje activo, centrado en el alumno, situado, constructivo y colaborativo.

BLOGS

Un blog es una página web que consta de entradas en orden cronológico inverso, compuestas por texto, imágenes o incluso videos y audios, que normalmente permite a los visitantes dejar comentarios, y que, por último, se realiza mediante algún programa gratuito directamente desde la Web. Desde su difusión y práctica masiva se han convertido en uno de los elementos constituyentes de la llamada Web 2.0. Caracterizada por las aportaciones de sus usuarios. .



Un weblog o blog («bitácora» en castellano) es un sitio web en el que se publican anotaciones (historias, artículos, posts) mediante un sistema de publicación sencillo. Una de las principales características es que las anotaciones son cronológicas y están ordenadas de más recientes a más antiguas («lo más nuevo arriba»). Normalmente se hace todo vía web, sin que sea necesario software especial. Los weblogs suelen ser personales, se actualizan a menudo e incluyen enlaces a otras páginas, un poco en el espíritu original de la Web. Pero también a veces algunos blogs están escritos por varias personas, otros son proyectos editoriales comerciales, o a lo mejor se actualizan poco o apenas enlazan a otros sitios

Un weblog (también llamado blog) es un diario personal online o, si se quiere, un cuaderno de bitácora que un administrador (que hace las veces de bloger o webloger) provee constantemente de forma cronológica y con contenidos muy específicos. En los weblogs, se cuentan experiencias íntimas, se comparten noticias, se expresan opiniones, etc. La buena noticia es que herramientas como Blogger, Movable Type o Greymatter ayudan a los internautas a crearlos de modo rápido y sencillo

LAS TICS

Las TIC han llegado a ser uno de los sistemas básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una formacion que tenga que ver con esta realidad.

es necesario conocerlas y usarlas.

l. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

• integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
• ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

2.El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

Llegar a cumplir con cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).

OBJETIVOS PROPUESTOS:

- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

PROYECTO FORMATIVO

Un proyecto formativo se centra en la organización de talleres en los cuáles se reproducen las condiciones y procesos que los alumnos se encontrarán en el mundo de la empresa. Así, se perfilan desde las diferentes competencias profesionales, hasta los hábitos de organización y trabajo, así como la responsabilidad y la relación con el entorno del trabajo.
Los puntales de un proyecto son los siguientes:
• Formación
Favorecer la madurez intelectual y humana del alumno, de forma que adquiera los hábitos y técnicas necesarias para adaptarse adecuadamente a la profesión que ha escogido.
• Trabajo en equipo
Despertar actitudes de iniciativa, trabajo en equipo, responsabilidad y pulcritud, tan necesarios a las exigencias del mundo laboral actual, como en la sociedad en general.
• Autoconocimiento y orientación
Ayudar a los alumnos a conocerse mejor, recuperar su autoestima en caso de haberla perdido, orientarles a que sea conscientes de sus aptitudes, limitaciones y posibilidades reales de éxito, cuando hayan de decidir por ellos mismos.
• Inserción laboral
Mejorar los hábitos y habilidades para conseguir que sus conocimientos tengan el máximo nivel, imprescindible para una buena inserción laboral.
• Nuevas tecnologías
Dotarles de los conocimientos necesarios en las nuevas tecnologías, para que puedan afrontar cualquier dificultad laboral que se les presente.
• Ética
Potenciar los valores humanos, morales y sociales que les faciliten una buena convivencia, buscando siempre el equilibrio entre la libertad individual, justicia y respeto a los otros.

MAPA MENTAL

Mapa mental
"Un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras.". Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro
El mapa mental se diferencia del conceptual, en que se busca expandir y llegar a realizar asociaciones totalmente alejadas del concepto original, pero al ver el mapa mental, logramos entender cómo se conectan..

MAPA CONCEPTUAL

TEMA: MAPA CONCEPTUAL

Mapa conceptual es
una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos de manera ordenada.
Se caracteriza por su simplificación, caracterización e impacto visual.

como construir un mapa conceptual
1. Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa..
2. Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.
3. Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.
4. Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa debajo de los conceptos correspondientes.
5. Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones cruzadas.

PERFIL DEL EMPRENDEDOR

COMENTARIO:
A lo largo de los años he tenido la oportunidad de leer diferentes libros de diferentes autores acerca de personas emprendedoras, y mi conclusión es exactamente igual a lo de todos aquellos que investigan el perfil de los exitosos:
Son personas que luchan por lo que se proponen, se sacrifican, trabajan duro por conseguir sus ideales, no se rinden, y sus características en su personalidad son muy similares, son creativas, tienen grandes ideas, son visionarias.

TEMA: PERFIL DEL EMPRENDEDOR “anhelo por alcanzar su sueño”
Un emprendedor es una persona que lucha contra los problemas, trabaja duro todo para alcanzar el éxito de su negocio, el emprendedor decide trabajar para si mismo y no como empleado y se convierte en un hombre de negocios.
Es necesario conocer las tres personalidades básicas para tener éxito en un negocio, pues juntas se complementan. Así:
EMPRENDEDOR:
Capacidad visionaria, Son felices construyendo ideas, Viven en el futuro, Innovadores del negocio, estratega, creador de nuevos productos, nuevos mercados, nuevas oportunidades, creativos, con necesidad de control sobre la gente y sobre el trabajo. El emprendedor tiene Dificultad para dar seguimiento a sus ideas, cambia de parecer frecuentemente, ve oportunidades.
ADMINISTRADOR:
Son Pragmáticos, sin ellos no hay orden, tienen previsibilidad, viven en el pasado, son ordenados, organizados, Ven los riesgos, Viven para siempre en una misma casa,
ESPECIALISTAS:
viven bajo la premisa si quieres que algo salga bien lo tienes que hacer tu mismo, Viven en el presente, Se sienten felices con el trabajo, Hacen lo que hay que hacer, No se preocupan por la ideas, producen para hoy, Produce resultados, son individualistas.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD

INICIATIVA Y CREATIVIDAD

COMENTARIO
Los términos iniciativa y creatividad son independientes totalmente el uno del otro , sus significados son completamente diferentes, así como sus aplicaciones, ser creativo no implica tener iniciativa, o tener iniciativa, no implica ser creativo. Se puede ser solo una de las dos, sin implicar que se posea la otra, o también se puede dar el caso de tener las dos, lo cual es excelente para quien las posee y para quienes esta persona labora.
TEMA: INICIATIVA Y CREATIVIDAD
No todo lo calificado como nuevo constituye un producto creativo.
No todo lo que se comienza se hace por iniciativa, mucho por necesidad, o por obligación.
Creatividad: significa dar un toque personal a algo existente o que no existe, pero que tiene en si mismo algo que lo hace especial y diferente.
Iniciativa: significa ser el primero en dar comienzo a algo, en donde otros no tuvieron la capacidad, habilidad, destreza, ánimo o valentía.
Estos dos términos han existido desde la misma creación: Dios tuvo la iniciativa de crear algo nuevo.

RESOLUCION DE CONFLICTOS

COMENTARIO:
En la diversidad de pensamientos, ideas, formas de ser y maneras de dar paso a las estructuras sistemáticas en el desarrollo del hombre y todo lo que le compete dentro de un entorno especifico y su contexto, se encuentra el conflicto; y parte entonces de la falta de respeto por la diversidad del pensamiento, por lo cual podemos decir que en el centro del conflicto se encuentra la diferencia que posibilita la construcción de una sociedad cuando se relaciona con el respeto.
TEMA: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
El conflicto ocurre cuando dos o más valores, perspectivas u opiniones son contradictorias por naturaleza o no pueden ser reconciliadas
El seguimiento de objetivos incompatibles por diferentes personas o grupos.
El conflicto es entonces una oportunidad de hacer una construcción propositiva que logre transformaciones individuales y colectivas.
El conflicto incluye:
Aquel que existe dentro de nosotros cuando no vivimos de acuerdo a nuestros valores; cuando nuestros valores y perspectivas son amenazados, Procesos de cambio social violentos o no-violentos, Relaciones interpersonales, Posiciones diferentes en grupos que tratan de trabajar juntos, Inhabilidad de llegar a un entendido entre dos partes que están debatiendo un asunto, Grupos que tratan de imponer su criterio sobre otro u otros.
La verdad sobre el conflicto:
El conflicto es inevitable.
El conflicto se desarrolla porque estamos trabajando con las vidas de las gentes, sus trabajos, sus hijos e hijas, su orgullo, auto-concepto, ego, y su sentido de propósito y misión.
Existen indicadores de conflicto que pueden ser reconocidos en las personas o en los grupos.
Hay estrategias disponibles para la resolución de conflictos y está probado que trabajan
Aunque inevitable el conflicto puede ser minimizado, re-canalizado y/o resuelto.
Las razones principales del conflicto: Comunicación pobre, La búsqueda de poder, Insatisfacción con el estilo de liderato, Liderato débil, Falta de apertura, Cambios en la estructura organizacional, Desconfianza entre la gente.
Algunos indicadores de conflicto: Lenguaje corporal, Desacuerdo, sin importar el asunto, Retener información o malas noticias, Sorpresas repentinas, Declaraciones públicas fuertes, Ventear los desacuerdos a través de los medios comunicativos, Conflictos en los sistemas de valores, Anhelo de poder, Aumento en la falta de respeto, Oposición abierta, Falta de candor en asuntos presupuestarios y sensitivos, Falta de objetivos claros, Falta de discusión del progreso, fracaso con relación a los objetivos, falta de evaluar los programas justamente, o del todo.
El conflicto es destructivo cuando:
Se le da más atención que a las cosas realmente importantes;
Socava la moral o la auto-percepción;
Polariza la gente o los grupos, reduciendo la cooperación;
Aumenta y agudiza las diferencias;
Conduce a comportamiento irresponsable y dañino, tal como insultos, malos nombres o peleas.
El conflicto es constructivo cuando:
Resulta en la clarificación de problemas y asuntos importantes
Resulta en la solución de problemas
Involucra la gente en la solución de asuntos importantes para ellos o ellas
Conduce a una comunicación mas auténtica
Ayuda a liberar emociones, estrés y ansiedad
Ayuda a desarrollar más cooperación entre la gente cuando se conocen mejor
Permite la solución de un problema latente
OTRAS RAZONES POR LAS CUALES TAMBIÉN SE CREA EL CONFLICTO
Cambios en la forma que se han hecho las cosas, Nociones fundamentales sobre sistemas de valores, Defensores muy articulados en ambos bandos, Inhabilidad para llegar a un entendimiento o consenso, Rumores dañinos, Amenazas de venganza, Elecciones de concilios o comités, Falta de comunicación, Necesidad de poder y control, Falta de un sentido de misión, Cultura de sobrevivencia, Luchas entre familias y clanes.
MEDIACIÓN DE CONFLICTOS:
Distributiva
*un lado "gana" y el otro lado "pierde"
*hay solamente un número fijo de recursos a ser divididos, mientras uno gana más el/la otro gana menos
*el interés de una persona se opone al interés de las otras
*la preocupación básica en este tipo de mediación es ganar la mayor parte para nuestro propio interés
*las estrategias dominantes de este modo de mediación son la manipulación, presionar, y esconder información
Integral (colaborativa, ganar-ganar, crear valores).
*hay una cantidad variada de recursos para ser divididos y ambos lados pueden "ganar"
*la preocupación básica es llevar al máximo los resultados
*las estrategias dominantes incluyen la cooperación, el compartir información, y la solución de problemas mutuos. Este tipo de mediación se conoce como "crear valor" porque el objetivo es que ambos lados salgan con un valor adquirido más grande que con el que comenzaron.

TRABAJO EN EQUIPO

COMENTARIO: el trabajo en equipo es fundamental en el funciionamiento de cualquier empresa, pues toda organizacion requiere de especialidades y mentes unificadas en el cumplimiento de un mismo proposito.
TEMA: TRABAJO EN EQUIPO
Toda EMPRESA es fundamentalmente un equipo constituido por sus miembros. Desde el nacimiento de ésta, el acuerdo básico que establecen sus integrantes es el de trabajar en conjunto; o sea, el de formar un equipo de trabajo.
De aquí surgen dos conceptos importantes de aclarar: equipo de trabajo y trabajo en equipo.
El equipo de trbajo es el conjunto de personas asignadas o auto asignadas, de acuerdo a habilidades y competencias específicas, para cumplir una determinada meta bajo la conducción de un coordinador
El trabajo en equipo se refiere a la serie estrategias y procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.
• TRABAJO EN EQUIPO: Número reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y
Características del trabajo en equipo
• Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas.
• Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.
• Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
• Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común.
Aprender a trabajar de forma efectiva como equipo requiere su tiempo, dado que se han de adquirir habilidades y capacidades especiales necesarias para el desempeño armónico de su labor.
Existen distintos aspectos necesarios para un adecuado trabajo en equipo, entre ellos podemos mencionar:
Liderazgo efectivo, es decir, contar con un proceso de creación de una visión del futuro que tenga en cuenta los intereses de los integrantes de la organización, desarrollando una estrategia racional para acercarse a dicha visión, consiguiendo el apoyo de los centros fundamentales del poder para lograr lo anterior e incentivando a las personas cuyos actos son esenciales para poner en práctica la estrategia.
Promover canales de comunicación, tanto formales como informales, eliminando al mismo tiempo las barreras comunicacionales y fomentando además una adecuada retroalimentación.
Existencia de un ambiente de trabajo armónico, permitiendo y promoviendo la participación de los integrantes de los equipos, donde se aproveche el desacuerdo para buscar una mejora en el desempeño.

III. FORMACIÓN DE EQUIPOS

Cinco cuestiones a considerar en la formación de equipos a la hora de poner en práctica propuestas de aprendizaje colaborativo en la formación de equipos de trabajo, para que funcionen eficientemente y permitan el desarrollo del aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo es aquél que se desarrolla a partir de propuestas de trabajo grupal.
UN GRUPO: es "un conjunto de personas que se unen porque comparten algo en común". Lo que comparten puede ser tan insignificante como el deseo de subir a un ómnibus.
UN EQUIPO: es "un grupo de personas que comparten un nombre, una misión, una historia, un conjunto de metas u objetivos y de expectativas en común". Para que un grupo se transforme en un equipo es necesario favorecer un proceso en el cual se exploren y elaboren aspectos relacionados con los siguientes conceptos:
• Cohesión .
• Asignación de roles y normas.
• Comunicación.
• Definición de objetivos.
• Interdependencia.
• Condiciones que deben reunir los miembros del equipo:
• Todos los integrantes del equipo deben saber que son parte de un grupo; por lo mismo, deben cumplir cada uno su rol sin perder la noción del equipo. Para ello, tienen que reunir las siguientes características:
• 1. Ser capaces de poder establecer relaciones satisfactorias con los integrantes del equipo.
• 2. Ser leales consigo mismo y con los demás.
• 3. Tener espíritu de autocrítica y de crítica constructiva.
• 4. Tener sentido de responsabilidad para cumplir con los objetivos.
• 5. Tener capacidad de autodeterminación, optimismo, iniciativa y tenacidad.
• 6. Tener inquietud de perfeccionamiento, para la superación.

EL QUEHACER DEL MAESTRO.

COMENTARIO

La sociedad ha cambiado alarmantemente en los últimos treinta años, con los avances tecnológicos, las comunicaciones y todas las herramientas que tenemos hoy. Todo esto ha hecho que el mundo gire 360° y que las sociedades y culturas den vuelcos que exigen cambios en los métodos y pedagogías del aprendizaje, por lo cual es deber del maestro estar al tanto de estos cambios, y ponerse al día con los nuevos elementos que brinda la ciencia, y a la vez estar dispuesto a asumir los retos, problemas y nuevos cambios socio -culturales, sin dejar de laborar con la esencia del maestro lo cual es el amor.

TEMA: EL QUEHACER DEL MAESTRO

Dentro de esta propuesta de la formación de hombre nuevo y una sociedad nueva se necesita rebasar el concepto tradicional de escolaridad que ha centrado su acción en lo institucional, relegando la formación integral de la persona, y con una indiferencia respecto del futuro de la niñez y la juventud.

La escuela como lugar donde se transmite y construye la cultura, debe recuperar su función cultural y social a la luz de los nuevos retos, problemas y valores que plantea la generación que hoy se está educando y que llevan a· replantear tanto el quehacer del maestro, como los fundamentos mismos de la enseñanza.

Es necesario un cambio; pero este cambio deseable, sólo es posible si los educadores pueden re-conocer y re-pensar esta práctica que les da identidad sobre su tarea de enseñar, así como aquellos factores y prácticas que interfieren con la vida de la escuela como ambiente de convivencia y campo laboral.

El Proyecto, comentario y definicion temática

COMENTARIO: La ealizacion de un proyecto, cualquiera sea su tema, requieire de esfuerzo y organizacion, un plan bien fundamentado, basado en hechos y circunstancias reales, con alcances reales, objetivos que aporten un bien a la sociedad y a sus ejecutores.
Agradezco a mi profesora Luz Marina Jaramillo por su aporte en mi apendizaje de este y todos los temas vistos durante esta capacitación.

TEMA: EL PROYECTO: La Formulación de Proyectos esta presente en la vida cotidiana y no siempre es fácil su comprensión y análisis.

Un Proyecto está constituido por un conjunto de actividades complementarias que es necesario realizar para alcanzar uno o varios objetivos. Y es una ordenación de actividades y recursos que depende del medio donde surge y se desarrolla; es decir, del contexto económico, político y social que lo enmarca, y requiere una metodología.

El proyecto se refiere a un tiempo determinado, tiene un principio y fin.

Todo proyecto es un plan de acción; con objetivos claros y compartidos.

Un proyecto se diseña sobre la base de un diagnóstico en el cual se detectan los problemas que aquejan a la comunidad.

El diagnóstico es el mismo que sirve de partida para la planificación y la elaboración de programas. Lo importante es que el proyecto apunte a solucionar un problema específico entre los muchos que puedan existir en una comunidad.

Etapas que contempla el diseño y Elaboración de Proyectos:

NOMBRE DEL PROYECTO. Debe reflejar , en forma resumida, las metas o producto que se busca alcanzar

Justificación ¿Qué problemas resolverá el proyecto?

Planteamiento del problema

Se plantea un “problema”, que siempre es una interrogante, una oración en forma de pregunta.

- ¿ A cuántos afecta el problema?

- ¿ Que consecuencias acarrea?

- ¿ Cuáles son las causas del problema?

- ¿ Que soluciones se han intentado antes?

- ¿ Con qué recursos contamos para solucionarlo?

Se formulan ideas que permitirían, en el corto plazo, solucionar el problema planteado.

Definición de los Objetivos del Proyecto

Se debe definir lo que se quiere obtener, el cambio que se desea producir, o

Sea , los objetivos a alcanzar. Conviene distinguir entre objetivo general y objetivos específicos.

El objetivo general expresa el logro deseado y posible de obtener frente al problema.

Es el intento de responder las siguientes preguntas:

¿Qué queremos hacer?

¿Qué cambios deseamos lograr frente a la situación problema?

Plan de Actividades

Aquí se deben pensar y organizar las actividades.

Las actividades hay que diseñarlas para cada objetivo específico.

Pueden ser una o más. Para formular con precisión cada actividad, hay que preguntarse:

¿ En qué consiste? ( Acción).

¿ A quiénes y cuántos ayuda ? ( Destinatarios ).

¿ Dónde se hará ? ( Lugar )

¿ Cuando se realizará ? ( Plazos)

¿ Quiénes la harán ? ( Responsables )

¿ Con qué se hará ? ( Recursos)

4.6-. Ejecución del Plan

Ejecución del Plan

Ejecutar el plan es poner en práctica las actividades y sus derivados. Teniendo en cuenta las siguientes premisas:

Constitución de un equipo eficiente de trabajo:

Formar equipo , que conozca su forma de trabajar

Que tenga buena comunicación

En donde exista una clara delimitación de responsabilidades

Tener mecanismos para la solución de conflictos

Revisión de tareas específicas

Nombrar responsables de la actividad y tareas.

Planificar actividades y tareas y supervisar tareas

Comunicar resultados, problemas y mejoras de métodos

Capacitación, asesoría y seguimiento

Evaluar habilidades, grados de dificultad, materiales requeridos

Capacitar en las áreas en que se detecta falencias

Asesorar en proyectos más difíciles

Seguimiento de tareas que se realizan (ver dificultades, atrasos, costos, aciertos)

Cronograma

Ordena, jerarquiza y controla actividades o tareas que se deben realizar para lograr un objetivo o meta.

TIEMPO Semanas

ACTIVIDAD 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 5ª. 6ª. 7ª.

Evaluación

Revisar los resultados esperados de una acción o actividad, siguiendo criterios conocidos y conversados en la comunidad.

La evaluación más conocida responde a la pregunta ¿Se lograron los objetivos

propuestos?, si, no o en parte.

Otros aspectos a revisar durante el proceso son por ejemplo:

¿ Es la más conveniente?

¿ Habrá una mejor alternativa?.

Observar:

¿ La información (RRHH y materiales) corresponde a la realidad?.

¿ Existe un nivel de participación esperado?

¿ En qué etapas o actividades fue mejor?